Білім беруге бағытталған ҮЕҰ Бангладештегі стратегияларын қайта қарастыруы керек

ҮЕҰ балаларды болашаққа дайындау үшін әңгімелерін өзгертуі керек

Мен өзімнің білім беру компаниямды құру үшін BRAC-дан шыққан кезде мен Бангладештегі балаларға білім беру қызметін көрсететін ҮЕҰ өздерінің әңгімелері мен стратегияларын өзгертуі керек екенін алғашқы күннен білдім.

1980 жылдары BRAC мектепті тастап кеткен балаларға өздерінің бір кластық үлгісімен модернизациялауда төңкеріс жасады. Бангладеште бастауыш білім беруде біз көріп отырған жұмыстың көп бөлігі сол бастапқы модельдің әртүрлі нұсқалары. Бастауыш деңгейдегі білім беру кеңістігі балалардың сауаттылығы мен санау дағдыларын жақсартуға бағытталған. Бұл алдағы 30 жыл ішінде біздің елге жақсы қызмет етсе де, бұл енді «басты назар» емес.

Бангладешпен «Орташа табыс мәртебесіне» жету жолында донорлардың ақшасы «ақысыз білім» ұсынысымен құрғауда. Әлем қазір өте қызықты кезеңнен өтіп жатыр. Технология болашақта еңбек нарығын және біздің балаларымызды осы болашаққа дайындауда білім беру жүйесінің «құндылығын» бұзатын етіп қойылған. Егер Бангладештегі үкіметтік емес ұйымдар білім беруде өзекті болып қалғысы келсе, олардың баяндауы мен стратегиясын өзгерту керек.

Болашақ жасампаздық, мәселелерді шешу, сыни ойлау және эмоционалды интеллект сияқты дағдылар болашақ ұрпағымыздың өмір сүруі мен өркендеуінің кілті болмақ. Кедей отбасының әңгімесі негізгі білім алуға күш сала алмайды, енді донорларды қызықтырмайды. Олар бұл әңгімені 30 жылдан бері қаржыландырып келеді. Донорлар қысқартылған бюджетімен қызықты әңгімелер ұсынатын ұйымдарға қарсы тұруға дайын.

Мен өзімнің тәжірибем мен Бангладештегі білім беру секторында жұмыс істейтін басқа ҮЕҰ-мен жұмыс жасауды үйрену және тәжірибе негізінде 6 бағытты қысқарттым. Менің ойымша, Бангладештегі білім беру кеңістігінде жұмыс жасайтын ҮЕҰ мыналарға назар аударуы керек:

  1. Мазмұнын масштабта жасаңыз және таратыңыз: бастауыш мектептердегі Бангладеш балаларына математика, тіл немесе ғылымды оқытуда басқа «қолдау материалдары» қажет емес. Соңғы 30 жылда түрлі ұйымдар әзірлеген олардың бірнеше тонналары бар. Оның орнына, 4–12 жас аралығындағы балаларға шығармашылық, проблемалық және эмоционалды интеллектті дамытуға көмектесетін мазмұнды дамытуға көңіл бөліңіз. Осы мазмұнды таратудың жолдарын анықтаңыз. Бір ескерту: қазірдің өзінде ноутбуктері бар мектептерде үкіметтің құрамында 30 000-нан астам сандық сынып бар, онда сіздің мазмұныңыз үлкен әсер етуі мүмкін.
  2. Жеке секторға назар аудармаңыз: көптеген ҮЕҰ үкіметтермен жұмыс істеуге бейім. мектептер «тұрақтылыққа» сілтеме жасайды. Бұл жақсы стратегия болғанмен, балабақша мектептерінің саны үкіметке тең екенін ұмытпаңыз. Бастауыш мектептер. Алдағы бірнеше жылда бұл сан үкіметтің бастауыш мектептерінен өтпек. Сіз балаларға арналған «болашақ дағдылармен» жұмыс жасағанда, жеке мектептер де, мемлекеттік мектептер де бір орында. Егер сіз өзіңіздің білім беру жобаңызда жекеменшік мектептерді жабамын деп айтсаңыз, донорлар сізге қаражат бермейді деп ойламаңыз.
  3. Мұғалімнің шеберлігін дамытуға көңіл бөліңіз: Ешбір мектеп мұғалімдерден жақсы емес. Оқушыларға шығармашылық, проблемалық мәселелерді шешуге дағдыландыру үшін мұғалімдерді жабдықтау Бангладештегі білім беру саласында жұмыс істейтін ҮЕҰ үшін бірінші орынға шығуы керек. Бұл оқу бағдарламасына ешқандай қатысы жоқ. Адамдар бәрін мектептердегі кітаптармен сәйкестендіру керек деп жиі өздерін кері итереді. Мұны алыңыз: оқулықта «шығармашылық» тарауы болмайды. Сонымен, оқушыларға шығармашылықпен жұмыс істеуге қалай көмектескіңіз келеді?
  4. Ата-аналарды біліңіз: күннің аяғында, балаларын қайда оқытуды шешетін ата-аналар. Ақшасы бар ата-аналар балаларын ең жақсы жеке мектептерге жібереді. Алмағандар өз балаларын «тегін ҮЕҰ мектептеріне» жібереді. Бангладештегі ата-аналар, әдетте, балаларына шығармашылық, сыни ойлау немесе проблемаларды шешу дағдыларының маңыздылығы туралы білмейді. Сондықтан Бангладеште «білім құны» өсіп келеді. Себебі ата-аналар мектеп төлемінен гөрі жеке репетиторлық жұмыстарға көп ақша жұмсайды. Егер біз 3-12 жастағы балалардың ата-аналарын GPA5-тен «болашақ дағдылардың» маңыздылығы туралы білмесек, саясат деңгейінде не істесеңіз де, нәтиже өзгермейді. Білім беру - нарықтық қызмет. Егер ата-аналардың көпшілігі «болашақ дағдыларды» «академиялық нәтижелерге» байланысты талап етсе, онда мектептер өздерінің мінез-құлқын өзгертеді. Бангладеште шамамен 25-30 миллион ата-ана бар, олардың балалары осы жас тобында. Онымен жұмыс жасау жаман емес.
  5. Технология білім берудің болашағының кілті болмақ: білім беру жобаларының барлық аспектілерінде технологияны қолдану элементі болуы керек, ол масштабты азайтуға, әсерді бақылауға және өлшеуге мүмкіндік береді. Мысалы, Light of Hope Sputnique - бұл рюкзактың ішіне енетін күн сәулесімен жұмыс істейтін мультимедиялық шешім ойлап тапты. Шешім біздің мазмұнымызды немесе серіктесіміздің мазмұнын әлемнің кез келген жеріне - шалғайдағы ауылдық жерлерге, қараңғы жерлерге немесе босқындар лагеріне жеткізуге мүмкіндік береді. Біз Goofi онлайн платформасымен мазмұнды бүкіл әлем бойынша таратамыз. Қазір біз балалардың шығармашылық, проблемалық қабілеттерін өлшеу үшін АИ көмегімен бағалау құралын дамытамыз. Әлеуметтік медиа платформаларын пайдалану, бағалаумен бірге мазмұнды гамификациялау және т.б. технологияны балалар, ата-аналар және мұғалімдер арасында тарату және танымал ету үшін пайдаланудың кейбір тәсілдері.
  6. Жобаның нәтижелерін іске асыру үшін жеке серіктестікке белсенді түрде жүгініңіз: ҮЕҰ даму жобаларын «мемлекеттік-жеке меншік әріптестік» деп атайтын жеке қорларды (әдетте КӘЖ қоры) іздейді. Бангладештегі агроөнеркәсіп кешені жоба нәтижелерін жеткізуге жеке компаниялардың тартылуын басты назарда ұстады, ал білім беру саласы бұлай болмады. Ірі білім беру жобаларын қолдауға қабілетті және үлкен стартаптардың жоқтығы - бір себеп. Бірақ тағы біреуі - жас кәсіпкерлер мен олардың стартаптарына деген сенімсіздік. Light of Hope Ltd - бұл Бангладештегі үкіметтік емес ұйымдармен / ҮЕҰ-мен тікелей білім беру жобаларын жасау, техникалық қолдау көрсету және жүзеге асыру үшін жұмыс жасайтын жалғыз стартап. Біз Бангладештегі білімге негізделген ҮЕҰ-дағы ең үлкен атаулармен жұмыс істеуге қуаныштымыз және тренд өте баяу өсуде. Бангладештегі білім беру стартаптарын дамыту жобаларымен тығыз жұмыс істеуге тарту үкіметтік емес ұйымдар мен стартаптарға бірдей пайдалы болады. Жұқа ҮЕҰ мұны тезірек біледі.

Бангладештегі ҮЕҰ үшін білім беру жобаларын қаржыландырудың күрт төмендеуі білім беру саласында жұмыс істейтін мамандарды дамыту үшін үлкен алаңдаушылық болуы керек. Мен алдыңғы мақаламда 30 және 40-жылдардағы Даму саласындағы мамандардың өз салаларында өз мансабын қалай аяқтауы және өз қызметтерін аяқтауы туралы жаздым. Әр түрлі ҮЕҰ-да білім беру саласында жұмыс істейтін адамдарға да қатысты.

Сіз білім саласында жұмыс жасайсыз ба? Мен сіздің ойыңызды тыңдағым келеді. Пікір қалдыру.